陸建松:重重困境中,博物館學學科該如何突破

2017-07-24  作者: 陸建松 來源: 弘博網

7月23日,弘博網刊發了復旦大學文博系教授、博士生導師陸建松先生關于博物館學以及專業人才培養與我國博物館事業發展之間的矛盾(鏈接:陸建松:與博物館實際需求不相適應的人才培養)的文章。本篇內容,陸建松教授將繼續討論博物館學學科建設過程中面臨的突出問題以及破解之道。

重重困境

導致我國博物館專業人才隊伍與博物館事業發展和進步不相適應的一個根本原因是我們不夠重視博物館學學科的建設和后備人才的培養。在我國,博物館學作為一門新興學科,其生存和發展面臨諸多困難。

博物館專業人才培養得不到的重視

上世紀80年代初起,隨著我國博物館事業的發展,南開大學、復旦大學、浙江大學等先后在高校設立博物館學專業。至上世紀90年代,開辦較為正規博物館學專業的主要高校有復旦大學、南開大學、浙江大學、北京大學、吉林大學、中央民族大學、四川大學、西北大學等10幾所高校等。這期間,中國博物館的數量增長情況為1983年為467座,1990年1013座,2000年為1397座。這些高校的人才培養基本上滿足了我國博物館事業發展對人才的需求。

然而,進入新世紀以來,我國博物館數量增長了3.5倍(2016年為4873座),但我國高校博物館學專業人才培養的數量幾乎仍停留在上世紀八九十年代的水平。顯然,這樣的人才培養數量遠遠落后于全國博物館迅猛發展對人才的需求。

究其原因,就是博物館學專業人才培養沒有得到國家有關部門應有的支持。如果不改變博物館學專業人才培養這種滯后的狀況,那么我國博物館事業的發展和進步顯然是不可能的!

博物館學學科建設得不到應有重視

在我國學科高度行政管制的背景下,在高校強勢學科面前,作為“冷門”專業的博物館學專業,無論從專業設置、招生數量、資金投入,還是編制、人才引進、課題申請等方面都處于弱勢,博物館學學科發展步履艱難。

設置博物館學專業的高校極少,且難以增長。在目前急功近利的高校專業發展思路下,凡不是一級學科或有直接的經濟效益的專業,往往不被作為高校專業發展的目標; 招生規模小,并且難以擴大。在招生上,相對于一些顯學或老牌學科的擴招,博物館專業往往是被擠壓的對象; 投入少,教師隊伍編制少,人才引進難。以復旦大學為例,“985”建設期間,投入資金三年總共才不到100萬;研究課題申請困難,學術期刊少。博物館學在國家學科分類中不僅沒有應有的位置,甚至沒有對應的目錄。因此,無論在國家社科還是教育部項目申請方面,博物館學課題申請非常困難;沒有可能獲得各種人才工程的機會。例如長江學者、千人計劃等,都與博物館學沒有任何關系。

受考古學擠壓,學科地位被大大矮化。

前些年國家學科改革將原本與博物館學并列的考古學升為一級學科并將博物館學置于考古學之下后,使已經很弱勢的博物館學專業又面臨嚴重的沖擊,其地位被大大矮化(見下表“考古學學科分類表”),面臨加速邊緣化、弱勢化、萎縮化的危險。一些高校開始急功近利地要求將博物館學專業改為考古學專業,將博物館系改名為考古學系。

圖片描述

學科發展的目的是什么? 顯然是為了要適應社會的需求,是為了人才培養。目前全國各類考古研究機構大約30余個,以每個50人算(全國考古機構多的人數達六七十人,少的只有三四十人),從業人員也不超過2000人,可見,目前高校考古學專業已經飽和。而全國博物館從業人員總數遠遠大于考古從業人員,而且博物館總量在不斷增長中。此外,博物館的范圍也遠大于考古學,不僅僅是歷史考古學博物館,還包括自然科學和各行各業博物館。顯然,將博物館學置于考古學之下,既不科學也不合理,嚴重影響了博物館學學科的發展。

綜上所述,由于國家不重視博物館學學科的建設和后備人才的培養,博物館學學科建設和人才培養困難重重。如此,在今天我國博物館事業快速發展并急需大量博物館專業人才的時候,改革開放以來好不容易發展起來的、當前本該大力發展的博物館學專業,不僅得不到應有的發展,而且將加速萎縮,這必將嚴重影響博物館專業人才的培養,嚴重制約我國博物館事業的發展與進步!

破解之道

人才是我國博物館事業發展和興旺的基本保障和強大支撐,是博物館事業發展和進步的重要推動力量。加強人才隊伍建設,不僅是我國博物館事業快速發展的迫切要求,也是提升我國博物館專業化水平的必然要求。誠如2009年11月李長春同志在河南博物院考察時的講話中指出:“人才是推動博物館事業發展繁榮的強大支撐。……要把人才培養、隊伍建設作為博物館改革和發展的大事來抓,著力培育多層次、多元化人才”。

推動高校增設博物館學專業,加快博物館人才培養

首先要推動高校增設博物館學專業,加快博物館人才培養,以適應我國博物館事業快速發展對人才數量的需求。

目前中國的博物館建設已經進入迅猛發展的時期。未來十幾年都將是我國博物館事業的高速發展時期。為了適應我國博物館事業快速發展對專業人才的需求,必須加快博物館專業人才的培養。

制定博物館人才發展規劃

由國家文物局和中國科協牽頭,在對全國博物館人才調查的基礎上,從我國博物館中長期發展需要的高度,制定全國博物館人才發展規劃,明確博物館人才培養的戰略目標和總體部署,人才隊伍建設的主要任務,人才培養的重大政策,人才培養的組織實施等,以推動我國博物館人才培養和隊伍建設。

加強博物館后備人才的培養

推動教育部和有關高校加強博物館后備人才的培養。博物館后備人才培養主要依靠高校的力量。這需要主管中國博物館的國家文物局和中國科協加強與教育部的溝通,爭取得到教育部的支持,通過教育部推動高校增設博物館學專業,擴大博物館專業人才培養的招生規模,加大對博物館專業發展的投入。

加強博物館人才培養基地建設

博物館學專業是個實踐性和應用性很強的專業,國際上成功的做法是“館校聯合培養”。為此,國家文物局和中國科協可根據博物館人才的需要,結合各高校的優勢和特點,選擇一批高校作為博物館人才培養基地。通過高校和博物館之間合作培養博物館人才、組織博物館專家和高校教師聯合編寫教材或講義、為高校師生提供實習基地等手段,建設一批博物館人才培養重點基地。

確立博物館學學科地位,完善學科自身建設

人才的培養有賴于高校博物館學學科的發展,只有博物館學學科得到應有的地位,博物館學學科才能發展,博物館專業及其人才培養才有保障。博物館學科的發展固然需要自身的完善和提高,但更離不開國家的支持和扶植。

顯然,人才培養需求是學科發展的主要目的之一。以全球博物館事業和博物館學學科發展最發達的美國為例,隨著美國綜合國力的增強,1970年代,美國博物館開始快速發展。如今,美國約有合格博物館17500座。其中,大部分建于上世紀70年代以來。20世紀60年代末至70年代,博物館的快速增長提出了對專業人才的需求,美國博物館界日益意識到博物館專業人才的缺乏。于是從70年代開始,美國高等教育開始著力發展博物館學科,以培養既有專業學術素養又具備博物館運作知識和專長的博物館專業人才。首個博物館學專業1976年成立于喬治·華盛頓大學。據最近一項統計,美國有155個博物館學的研究生項目,其中包括紐約大學、約翰·霍普金斯大學。目前,日本全國約有110所大學設有博物館學課程或進行文博培訓,每年有6000名左右的大學生攻讀博物館學藝員。

如今中國的博物館事業的發展如同70年代的美國,急需加強博物館學學科建設和高校博物館學專業發展,加快博物館學專業人才的培養。

克服博物館學科發展的體制性障礙

主管全國博物館的國家文物局和中國科協要努力推動教育部及有關部門確立博物館學學科應有的地位,推動高校博物館學專業的發展。特別在學科建設方面,如果不能將其作為一級學科對待,至少應按獨立學科來管理。只有這樣,才能激勵高校重視博物館學專業的發展,增設博物館學專業,擴大博物館學專業招生,加大博物館學專業的投入。

完善和提升自身學科的發展水平

高校博物館專業要努力完善和提升自身學科的發展水平。要加強博物館學學科發展研究,特別要研究和借鑒國際上先進國家博物館學學科發展的成熟經驗,結合中國博物館實際,提出我國博物館學科發展的方向,明確博物館學學科知識體系,做好博物館學科發展的統籌規劃。在此基礎上,加強博物館專業師資隊伍、課程體系及其教材建設,加強館校合作培養,努力克服博物館學學科發展自身存在的問題,使博物館學學科日趨完善和成熟,使大學博物館學專業學生的知識體系和技能更能適應我國博物館發展的實際需求。

完善人才培養知識體系,提高針對性和適應性

適應現代博物館角色和功能的轉變以及我國博物館多樣化發展的需求,完善博物館專業人才培養知識體系,不斷提高人才培養的針對性和適應性。

博物館角色和功能的轉變以及博物館類型多樣化的發展趨勢,必然對大學博物館學科發展和專業人才培養提出新的要求。即大學博物館專業該培養什么樣的人才?怎樣的博物館學學科知識體系和課程體系才能適應博物館發展的實際需要?

改變現有知識體系

要改變我國高校博物館專業文物學、考古學、博物館學和文物保護大雜燴式的知識體系,建立有別于考古學和文物學的博物館學人才培養知識體系。即建立一個以公共知識組織、加工和傳播教育為導向的博物館學人才培養知識體系:一是具有從事人類及人類環境的物質及非物質文化遺產搜集、整理、保管、研究和闡釋的知識和技能,例如博物館藏品的搜集、鑒定、分類、整理、編目、保管、修復、研究等。二是具有策劃、組織和實施文化展示、傳播、教育、公共服務的知識和技能。并且,從當下中國博物館經營的現實看,尤其需要強化對“展示、傳播、教育和公共服務”方面的知識和技能的培養。

適應博物館類型多樣化發展的需求

要適應我國博物館類型多樣化發展的需求,特別是自然、生態、科技類博物館的發展,在高校開設培養自然、生態、科技類博物館專門人才的博物館學專業。長期以來,我國高校培養的博物館專業人員知識結構過于單一,主要是文物學、考古學和歷史學教育背景。顯然,這樣的知識結構難以適應我國自然、生態和科技類博物館的發展需求。因此,迫切需要在我國高校設立跨學科的博物館專業。根據國際上自然、生態、科技類博物館專門人才培養的成功經驗,合適的方法是采取第二學位或專業碩士的培養模式。即本科階段學生可以學習生物、物理、化學、天文、地理等自然科技專業,然后再修讀博物館學第二學位或攻讀博物館學專業碩士。這樣的培養模式,既能讓學生具有自然科技方面的專業知識,同時又擁有博物館學專業知識,從而能夠勝任自然科技類博物館的專業工作。

制定并實施博物館從業人員職業資格認證制度

為了保持博物館的專業水平和博物館從業人員的專業素質,推動我國博物館事業的發展和進步,必須建立與實施博物館從業人員職業資格認證制度,從源頭上保障博物館從業人員的專業素質,保障博物館專業隊伍的建設。

首先,在借鑒國際上博物館從業人員職業資格認證制度成功經驗的基礎上,結合中國實際,制定“中國博物館從業人員職業資格認證制度”(特別是博物館核心專業人才),包括任職資格條件、專業素養和技能要求。

其次,推動國家人力資源和社會保障部將博物館從業人員職業資格認證制度,納入國家職業資格體系。并制定具體的實施和操作辦法以及相應的配套措施,將博物館人力資源管理納入法制化軌道,使認證制度得以有效實施。

結語

未來十幾年,都將是我國博物館快速發展的重要戰略機遇期,加快人才發展是保障我國博物館事業發展和進步的重大戰略選擇。為了提升我國博物館的專業化發展水平以及增強博物館公共服務能力的需要,我們必須進一步增強博物館專業人才培養的責任感、使命感和危機感,高度重視博物館專業人才培養及其學科建設,加強多層次的博物館人才培養,努力造就一支品德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質的專業化博物館。

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